Die pädagogische Handreichung richtet sich an angehende und erfahrene Bildungspraktiker*innen und Trainer*innen sowie an Institutionen, die rassismuskritische Bildungsprozesse ermöglichen oder verantworten. Auf Grundlage des Forschungsprojekts ABRAKA zeigt sie, wie sich Abwehr äußert, etwa als Täter-Opfer-Umkehr, Schweigen, Verschiebung, Harmonismus oder Intellektualisierung. Die Autor*innen verstehen Abwehr nicht als individuelles Versagen, sondern als erwartbare Reaktion, die aus gesellschaftlichen Machtverhältnissen und institutionellen Rahmenbedingungen entsteht und zugleich ein Ausgangspunkt für Lernprozesse sein kann.

Mit konkreten Analyseinstrumenten, Reflexionsfragen und Handlungsoptionen für die Phasen vor, während und nach einer Veranstaltung bietet die Handreichung Orientierung, um Abwehr einzuordnen, Handlungsmöglichkeiten zu erweitern und die eigene Bildungspraxis zu reflektieren. Themen sind unter anderem Auftragsklärung, realistische Zielsetzung, Disclaimer, der Bezug zur Berufspraxis, die Einbindung der Gruppe, Nachsorge und die Unterscheidung von Abwehr und legitimer Kritik. Ergänzt wird sie durch ein Interview zur psychoanalytischen Perspektive, einen Verweis auf das Konzept der Critical Whiteness und einen Praxisbeitrag zur rassismuskritischen Bildungsarbeit im öffentlichen Dienst.

Hier geht es zu dem dieser Handreichung vorausgegangenen Forschungsbericht mit den Ergebnissen des Projekts „Abwehrreaktionen in der rassismuskritischen Bildungsarbeit“ (ABRAKA).